ОПИСАНИЕ НА УРОКА

Учениците обсъждат и дават примери, илюстриращи смисъла на самоуважение и уважение към другите (какво представлява, как се изразява, към кого е насочено и пр.).

Разглеждат връзката между неуважение, от една страна, и предразсъдък/предубеждение, стереотип, дискриминация и расизъм, от друга.

Продължителност:  Едно или две занятия по 40 минути

ХАРАКТЕРИСТИКИ

Клас: 7
ИЗТЕГЛИ УРОК

Реализирани по този урок проекти

Проект Учител Училище
Уважение и самоуважение Марияна Георгиева Николова – Върбанова СУ „Саво Савов“
Уважение и самоуважение Албена Цветкова СУ „Иван Вазов“
Уважение и самоуважение Ива Атанасова ОУ „Димитър Петров“

Цели на урока

Учениците могат да дефинират уважението като самоуважение и уважение към другите
проследят възможния преход от неуважение към предразсъдък / предубеждение, към стереотип, до дискриминация и расизъм

Работа вкъщи

  1. Две занятия преди настоящото раздайте на всеки ученик лист с твърдения (Приложение №1). Нека всеки честно и самостоятелно да огради онези, които смята, че са в сила за него. Отговорите са анонимни. Учениците трябва да ви върнат тази своеобразна анкета в края на предния час.
  1. Поставете на учениците задачата да помолят близките в семейството си да споделят с тях примери за предубеждение/предразсъдък, стереотип, дискриминация или расизъм, които може самите те да са преживели или за които са научили от историята.

 

Обобщете количествено отговорите от Приложение № 1.

Инструкции

Какво заслужава уважение?
(Насочващи дейности)

Може да започнете с представяне на обобщените данни от отговорите от Приложение № 1. Попитайте учениците кои от тези неща заслужават уважение. Дали те ги уважават у другите и дали тях ги уважават заради това.

  • положителни лични качества
  • поведение
  • ……

А какво всъщност е онова, което уважаваме?

Какво означава „уважение”?

Напишете на дъската думата уважение. Попитайте към кого може да е насочено то.

  • към самите нас (самоуважение);
  • към друг човек или други хора (група, общност, народ);
  • към заобикалящата ни среда.

Уточнете, че в това занятие ще става въпрос за първите два вида уважение. Запишете на дъската значенията на уважение и самоуважение според тълковния речник: „1. Чувство на почит, ценене на личността; преклонение; признаване на достойнствата. 2. Почит и спазване на закони, ред.” и „Чувство на уважение към себе си”. Нека учениците коментират дефинициите („На коя част/кои части от дефиницията отговаря”) на базата на примерни изречения, които вие прочитате (може да използвате и подходящи примери от Приложение № 1):

  • Изпитвам дълбоко уважение към неговите способности. /ценене на личността, признаване на достойнствата
  • На втори юни отдаваме почит към паметта на Ботев и загиналите за свободата на България. / чувство на почит, преклонение
  • Показвам уважението си към по-възрастните. / ценене на личността, признаване на достойнствата
  • Спазвам и уважавам правилата в училище /спазване на ред
  • Най-положителното ми качество е, че съм толерантен. / чувство на уважение към себе си
  • Уважавам правото на свободно изповядване на религия. / ценене на личността, спазване на закони
  • Печеля уважението на всички. / признаване на достойнствата

След всяко прочетено изречение, питайте учениците:

  • Това уважение ли е или самоуважение?
  • Това чувство ли е и/или поведение?

Думи и действия: Как изразявам уважение?

На базата на същите примери попитайте учениците какво конкретно ще направят, за да демонстрират уважение при подобен случай. Нека дадат пример. Обобщете как се изразява и проявява уважението.

  • в езика (засвидетелстване на уважение чрез говорене в очтива форма/на Вие, поздравяване, изказване на положителна оценка, в писмен текст – „Уважаема г-жа …”, и пр.)
  • в поведението:
    • физически жестове (ръкуване, ръкопляскане, отдаване на почит чрез мълчание и/или стоене прав, пазене на тишина, и пр.)
    • външен вид (подходящо облекло за конкр. случай, …)
    • конкретни действия (проява на внимание и уважение чрез подходящ жест и поведение: например, отстъпване на място на по-възрастните, изслушване с внимание и без да се прекъсва, и пр.)

Кой заслужава уважение?

Помолете учениците да дадат примери кого уважават и да обяснят причините за това (Уважавам …, защото …”). Може да конкретизирате примерите да бъдат за:

  • самия ученик
  • член от семейството
  • приятел
  • човек, когото не познават лично
  • група от хора или общност (организирани на някакъв общ принцип: по интереси, националност, религия и пр.)

Кой НЕ заслужава уважение?

Следвайки горната схема, коментирайте кой/кои НЕ заслужават уважение (Не уважавам …, защото …”). Коментирайте разликата между „не заслужава уважение” и „проявявам неуважение”.

Уважение VS Неуважение

На дъската или лист от флипчарт направете таблица, съдържаща 2 колони „Уважението е …” и „Неуважението е …” (виж: Приложение № 2). Нека учениците първо кажат сродни думи и синоними за първата колона (при нужда допълнете). След това попитайте какво е „неуважение”. Накрая допълнете втората колона с думите предубеждение/предразсъдък, стереотип, дискриминация и расизъм. Обяснете, че по време на следващото занятие подробно ще разгледате тези понятия.

На този етап може да ги опишете като свързани с „неуважение/незачитане/негативно отношение към различното” и да проследите как неуважението може да се корени в предубеждения и предразсъдъци и как те могат да прераснат в стереотипи, довеждащи до дискриминация и расизъм.

Ролева игра – виж в приложения файл

Кой, къде и как ни учи да уважаваме

Като отново използвате разработените вече примери (Какво означава „уважение”?), попитайте учениците от къде знаят как да постъпят в такава ситуация, респ. кой ги е научил на уважение и самоуважение. Може да използвате и известни мисли, свързани с тази тема (Приложение № 3).